时间真是转瞬即逝，又将开始安排以后的教学工作了，做好教学计划，让自己成为更有竞争优势的人吧。怎么样把教学计划写出新花样呢？以下是记者为大伙采集的教学计划7篇，供大伙参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。
教学计划 篇1
1、指导思想：
礼仪是人类文明的基本需要，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的培养对儿童的终生进步有着十分要紧的意义。
礼仪是大家在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个要紧组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。伴随社会的进步，交往的日益增多，大家对礼仪的需要也愈加高，好的礼仪是人应具备的基本素质。当今全社会拓展的公民道德建设实践活动，其中包括了学习必要的礼仪、礼节，礼貌，不断增强公民礼仪意识，提升自己道德修养。
无数研究表明，婴幼儿期不止是智商早期开发的要紧阶段，更是塑造好道德品质的关键时刻。婴幼儿的思维具备直觉行动和具体形象性，易受外面影响和支配，具备易感染、易暗示等特征。礼仪教育通过让婴幼儿亲身感知、实践，逐步培养婴幼儿好道德素养，促进婴幼儿全方位和谐平衡地进步。
2、工作需要：
以婴幼儿礼仪教育为突破口，探索婴幼儿礼仪教育的目的、内容、渠道、办法，重在培养，促进内化，培养婴幼儿好的行为规范。
婴幼儿礼仪是指婴幼儿在平时生活和社会日常应遵循的行为准则和交往规范。探索婴幼儿园礼仪教育的价值、目的、内容、渠道、办法，形成有效的婴幼儿礼仪教育活动策略。依据婴幼儿的年龄阶段和认知特征把婴幼儿礼仪定坐落于以生活礼仪为核心，以日常的交往礼仪，就餐礼仪，仪表仪态礼仪为主要内容，礼仪教育同时从婴幼儿园、家庭、社会三条经线，从小中大班三条纬线按部就班加以实践、落实。
我园礼仪教育与展示主思路：以婴幼儿身心特征和德育规律为依据，以婴幼儿园、家庭、社会为主要教育推行环境，以父母、教师与有关社会职员为施教者群，以婴幼儿的交往礼仪、生活礼仪、仪表仪态礼仪为教育内容，引发婴幼儿主动学习、训练、运用与展示的兴趣，促进婴幼儿园文明生活、文明学习、文明成长。
3、具体活动安排：
第一周：开学
第二周：文明礼仪活动：我为某某擦眼泪
第三周：文明礼仪活动：客人来了
第四周：文明礼仪活动：倘若我是……
第五周：文明礼仪活动：帮助残疾人
第六周：文明礼仪活动：好朋友
第七周：文明礼仪活动：一块玩，真快乐
第八周：爱祖国教育活动1、国内的物产真丰富
第九周：爱祖国教育活动2、国旗、国徽
第十周：文明礼仪教育活动：我是婴幼儿园里的小主人
第十一周：文明礼仪教育活动：老师也节日
第十二周：文明礼仪教育活动：合作的力量
第十三周：文明礼仪教育活动：表达爱
第十四周：文明礼仪教育活动：劳动最光荣
第十五周：文明礼仪教育活动：做勇敢的人
第十六周：文明礼仪教育活动：爱心行动
第十七周：文明礼仪教育活动：请让我来帮你
第十八周：文明礼仪教育活动：大家的保育员老师
第十九周：文明礼仪教育活动：卖火柴的小姑娘
教学计划 篇2
1、总体目的
通过本计划的推行，使年轻人教师树立现代教育思想和理念，学会先进教学办法和方法，提升年轻人教师教学基本技能，培养年轻人教师教学组织、教学评价、教学研究、教学革新的能力，全方位提高年轻人教师的整体教学水平。
2、推行范围
选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下年轻人教师。
3、推行项目
（一）新上岗教师试讲项目
1、本项目旨在通过试讲环节，使新上岗教师在同行教师的指导下遭到课堂教学的规范练习，帮助其客观知道自己在教学中的薄弱环节，准时进行教学深思，改进教学办法，更好地拓展教学工作。
2、新上岗年轻人教师正式上课之前，院系须安排其进行试讲，试讲不少于2次，每次不少于1学时。试讲由系主任（或实验室主任）主持，学院主管教学副院长、教学督导、年轻人教师导师、教研室（或实验室）同行教师参加，听讲人数不少于5人。试讲后现场进行公开评议，帮助年轻人教师改进教学，并明确给出试讲是不是通过的结论。
3、新上岗教师试讲通过后方可正式上课。试讲未通过者，院系不能安排其作为主讲教师，应安排其他教师作为主讲教师，新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。
（二）导师跟踪指导项目
1、本项目旨在进一步落实年轻人教师导师制，通过导师对年轻人教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处置能力、运用教学办法和方法的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生交流交往能力等。
2、学院应为每位年轻人教师选派导师。导师应具备副高以上（含）职称，作风正派，治学严谨，教学经验丰富。每位导师以指导1—3名年轻人教师为宜，指导期一般为2年。学院也可聘请65周岁以下的离退休教师（低于指导师总数的三分之一）担任年轻人教师导师。
3、新参加工作或新调入的年轻人教师到学院报到后一周内，学院应为其选派导师，并需要年轻人教师主动与导师获得联系，由导师依据其承担的教学任务，提出对课程教学工作的整体需要，安排其在上课前借助假期认真备课。
4、导师职责
在2年指导期内，导师应完成以下工作：
（1）对年轻人教师教学能力提高全方位负责，通过听课评议、审核教材、交流指导等形式，对年轻人教师在师德教风、教书育人、教学筹备、内容处置、课堂板书、语言表达、教学办法、讲课方法、考试命题、教学评价、教学研究、自学提升等各方面进行具体指导。
（2）每学年开学初，依据年轻人教师的常识能力结构和所承担的教学任务，督促并指导年轻人教师拟定学年度个人教学能力提高计划；学年末检查计划落实状况。
（3）每学期听本人指导的每位年轻人教师讲课不少于6学时，审核年轻人教师备课教材不少于6次，并准时反馈改进建议。
（4）通过系主任（或实验室主任）安排本人指导的年轻人教师每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），学院教学督导、系主任、导师、教研室同行教师参加听课；公开教学课后，由导师主持召开反馈交流会，参加评议教师不少于5人（不含年轻人教师本人），对公开课进行点评指导，提出改进建议。
（5）每学期负责审核本人指导的年轻人教师所任课程的期中、期末考试试题，并明确签注是不是赞同用的建议；未经导师审核赞同的考试试题不能直接用于课程考试。
（6）参加院系组织的对指导期内的年轻人教师进行的学年度教学能力跟踪考核，并对所指导年轻人教师学年度教学能力提高状况进行客观评价。
（7）每学期末，导师向学院提交本人所指导年轻人教师的学期工作书面记录，作为工作量计算的依据。
5、年轻人教师职责
在指导期内，年轻人教师应完成以下工作：
（1）主动联系获得导师的指导帮助，每学年开学初，拟定学年度个人教学能力提高计划，经导师签字赞同、系主任（或实验室主任）审核签字后，一式三份，由学院、导师、年轻人教师各存一份，根据计划拓展工作。
（2）每学期听同行教师的课不少于10学时（若本人导师有课，听导师的课不少于4学时）；通过听课，学习心得其它教师的先进教学办法与经验，虚心听取导师、同行教师提出的改进建议。
（3）依据导师的安排，每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），公开教学课后虚心听取听课教师提出的指导、改进建议。
（4）每学期主动向导师提交本人所任课程的期中、期末考考试试题，由导师予以审核，并主动征求修改建议；未经导师审核签字赞同的考试试题不能直接用于课程考试。
（5）每学期末写作个人教学科研工作书面总结，经导师审阅签字赞同、系主任（或实验室主任）审核签字后，上交学院作为本人业务档案留存。
（6）参加院系组织的学年度教学能力跟踪考核，虚心听取考核过程中对本人提出的改进建议和建议，并在以后的教学过程中努力改进健全。
（三）院系跟踪考核项目
1、各学院是年轻人教师“导师跟踪指导项目”的推行组织单位，负责“导师跟踪指导项目”各项工作的组织安排，将各项工作任务分解落实到系（或实验室）与导师和年轻人教师本人，并督促检查工作落实状况。
2、每学年末，各学院应安排年轻人教师教学能力跟踪考核的专项工作，对处于指导期内的每位年轻人教师进行跟踪考核；考核一般以系（或实验室）为单位组织进行，也可以学院为单位组织进行；考核可采取年轻人教师汇报学年工作（尤其是在教学能力提高方面导师及年轻人教师本人所做工作），学院主管教学副院长、教学督导、系主任（或实验室主任）、导师、教研室同行教师代表讨论评议，打分确定考核结果的方法，对年轻人教师本年度教学工作状况进行综合考核，参加评议教师不少于5人（不含被考核年轻人教师）；考核结果分出色（平均分90以上）、合格（平均分60—90之间）、不合格（平均分60以下）三种，由学院存档。
3、对跟踪考核满2年、2次考核结果均合格或出色，教学能力好的年轻人教师，经学院党政联席会议审议通过，可视为该年轻人教师的指导期结束；对2次考核中有1次不合格者，该年轻人教师的指导期需要延长为3年，并进行第3次考核；对跟踪考核满3年，经学院党政联席会议审议仍未通过者，由学院向人事处提出报告，调离教师职位。
4、学院每年将年轻人教师指导期结束后的考核结果与结论存档，并报送人事处、教务处备案。
5、依据年轻人教师导师工作状况，结合学校有关政策，核算导师的工作量并在校内津贴中予以体现。
6、对本院年轻人教师教学能力提高计划“导师跟踪指导项目”和“院系跟踪考核项目”的推行状况进行学年度总结，推广好的做法和经验，发现存在的问题与不足，对工作进行改进与健全。
（四）入职培训与现代教育技术培训项目
1、本项目侧重于对年轻人教师进行职业道德教育，学习先进教育理念，使其熟知和学会课堂教学的基本环节与各环节的基本需要，提升年轻人教师的教学基本能力和素质；对年轻人教师应用现代教育技术的基本技能进行实质练习，培养其借助信息技术获得、交流、处置、应用教学信息的能力。
2、培训分为“入职培训”和“现代教育技术培训”两种，分别拓展，采取分期分批举办培训机构的方法，通过集中讲课、专题讲坛、典型报告、教学观摩、课堂教学实践与讲评、综合考核等形式进行培训。每学期举办1—2期，每期安排40—60名年轻人教师参加，培训时间20学时左右。推行范围内的每位年轻人教师须分别参加2个项目的培训。
3、项目培训由人事处组织推行。教育学院负责制定入职培训项目的培训内容，教育技术与传播学院负责制定现代教育技术培训项目的培训内容，并选派任课教师拓展培训。其他学院组织本院年轻人教师参加培训。
4、培训内容和培训过程要重视实践操作与教学应用，要体现能力导向原则，重视年轻人教师实质教学能力的提升。
5、人事处负责对参加培训的年轻人教师进行考勤管理，对培训过程进行督导检查。每期培训结束后，由人事处、教育学院、教育技术与传播学院组织对参加培训的年轻人教师进行考核，考核合格者由学校颁发证书，考核成绩由人事处、教务处及教师所在学院备案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。考核不合格者需安排第三培训。
6、每期培训结束后，教育学院、教育技术与传播学院向人事处提交项目推行总结报告，提出对后续培训工作的改进建议和建议。人事处负责对每期培训项目进行工作报告，并向教育学院拨付培训经费。
（五）讲课比赛项目
1、本项目旨在检验年轻人教师教学能力提高成效，增进年轻人教师之间的相互交流学习，鼓励年轻人教师中的教学能手崭露头角，在全校范围内形成广大年轻人教师热爱教学、研究教学、投入教学的好环境和局面。
2、年轻人教师讲课比赛在每年春天学期举行，分学院、学校两个层面拓展；各学院举行院级年轻人教师讲课比赛，在此基础上，依据本学院年轻人教师人数多少，选拔推荐2—4名出色选手参加校级年轻人教师讲课比赛。
3、校级年轻人教师讲课比赛由教务处负责组织，分文理科两个组进行，每组20—30名年轻人教师参加，每组各设个人一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名；学校予以表彰奖励。
4、比赛结束后，学校将组织每位获奖个人在全校范围内进行公开示范课，需要全校年轻人教师到场观摩学习。
（六）教学进修、研修项目
1、本项目旨在拓展年轻人教师专业范围，优化年轻人教师常识结构，更新年轻人教师常识内容，提高年轻人教师业务水平。
2、学校创造条件支持年轻人教师到国内著名高校进行课程进修、参加课程教学改革研讨会；依据学院年轻人教师人数多少，每学年为各学院提供1—3名为期半年的年轻人教师课程进修名额，提供3—5名年轻人教师参加课程教学改革与教学建设研讨会的名额；由学院申报，教务处审核赞同，报主管教学副校长审批后实行，学校提供进修费、会议费、差旅费、住宿费，对年轻人教师在课程进修期间的教学工作量予以减免。
3、学校创造条件支持年轻人教师到企事业单位参与工作、训练研修，增强实践经验，打造校企联合，积极培养“双师型”教师；学校依据学院年轻人教师人数多少，每学年为各学院提供1—2名年轻人教师赴企事业单位参与工作、训练研修；由学院申报，教务处审核赞同，报主管教学副校长审批后实行，学校给予适当的经费支持与教学工作量减免。
4、年轻人教师进修、研修结束后，要形成进修、研修书面总结报告，一式三份，分别报学院、教务处、人事处备案，并在本学院教师会议上汇报本人的进修、研修成就与感受，提出教学改革的建议和建议。
4、保障手段
（一）加大组织领导
学校成立由主管教学副校长担任组长，教务处处长、人事处处长、教育学院院长、教育技术与传播学院院长任副组长，学校教学督导委员会文、理科组长，各学院主管教学副院长为成员的西北师范大学年轻人教师教学能力提高计划工作领导小组（以下简称“领导小组”），领导小组办公室设在教务处，教务处处长兼任办公室主任，办公室在“领导小组”的统一领导下制定工作计划，拓展具体工作。
（二）提升思想认识，切实落实工作
各学院要深刻认识到，年轻人教师作为学校事业持续进步的后备力量，事关学院学校将来进步，各学院必须要高度看重年轻人教师教学能力的培养，认真组织推行，把学校“年轻人教师教学能力提高计划”中的各项工作任务逐级逐层安排落实到位，并结合学院自己学科专业特征，创造性地拓展本学院年轻人教师教学能力培养工作，做到“工作到位、讲求实效、不走过场”，切实将年轻人教师教学能力的培养作为学校、学院将来进步的基础性工作，抓紧抓好抓出效果，为学校、学院的将来进步奠定坚实的人才基础。
（三）加强经费支持力度
学校投入经成本于支持“年轻人教师教学能力提高计划”的推行，专款专用，最大限度地发挥学校经费支持的效益。
（四）加大过程检查，做小项目考核，形成长效机制
计划推行过程中，学校领导、教务处、人事处、学校教学督导委员会将对项目推行过程状况进行监督检查。
各学院要根据本策略的工作需要，对本学院的每个工作项目加大督导检查，按期进行考核总结，发现不足并改进健全。
教务处、人事处对项目推行的总体状况进行认真总结，进一步健全工作机制，推广先进经验，将好的做法与经验准时整理大全，形成我校年轻人教师培培养长的长效机制。
5、其它
1、“新上岗教师试讲项目”从20xx年及将来新选聘或调入的年轻人教师开始实行。
2、属本计划推行范围内的年轻人教师，若该教师已在导师指导下在我校承担满六学期以上本科教学任务，且自进入我校工作以来各学期的学生评教平均分达到90分以上，经教师本人申请、导师赞同、所在系（或实验室）推荐、学院教学督导组听课考察、学院审核赞同后，可视为该教师的“导师跟踪指导项目”和“院系跟踪考核项目”通过，不再实行。其余属本计划推行范围内的年轻人教师，均应实行本计划中的“导师跟踪指导项目”和“院系跟踪考核项目”。
3、属本计划推行范围内的年轻人教师，均应参加“入职培训与现代教育技术培训项目”。
4、本推行策略由教务处负责讲解。
教学计划 篇3
第一课时教学计划如下：
1、课时：45分钟
2、课型：一对一
3、教学目的：
1.培养小朋友对钢琴的初步兴趣
先和启蒙班的小朋友接触下，知道他们的心理状况，找找感觉，想想应该什么样的语气、措辞和他们说话，考虑下他们那样小的年龄，可以听懂什么、掌握什么。非常重要的不是让他目前就掌握什么,而是不要让他对钢琴产生厌恶。
2.让小朋友认识键盘
钢琴的键盘是由黑色键和白色键 钢琴的键盘有88个键其中黑键36个白键52个。
3.知道弹钢琴的基本手型
手心里像握个鸡蛋，指关节要饱满，不要折指。
4、教学过程
1.认识键盘特征，白键、黑键是如何组合分布的，什么是中央C的Do
2.找出键盘上所以的中央C的do
3.坐姿（或站姿）
4.手型示范
第二课时教学计划如下：
先复习和巩固上节课的内容 再开始新的课程
以第一节上的中央C的do为主音 开始手指训练
手指独立的功夫，主要在掌关节上。
非常重要的要点是：
五指原位训练是新手刚开始的手指独立练习。
应该注意：
（1） 手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的活动上。
（2） 手指抬起时，要感觉只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参与、不勾拢、不伸直。
（3） 抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。
（4） 抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强的首要条件下。
（5） 弹下（触下琴键）的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。开始阶段不要追求音量大，也不要有勉强感。
（6） 触下琴键（发出声音）的同时，掌关节也停止用力。这个时候，除去第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状况。
教学计划 篇4
1、指导思想：
好好学习并落实上级各项需要，结合学校教育教学工作精神，以打造“高效课堂教学模式”为中心，以学生学习品质培养为重点，以教师个性化课程研发为突破，深入拓展教学研究。以学生为本、以达成有效英语教学中心，着力研究英语课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方法，继续落实教学常规、优化教学过程、全方位提升英语教师的课堂教学水平及业务能力。
二 、工作目的：
1．创建目的：创建先进教研组。
2．各类教师、学生竞赛力争获得好名次。
3．教学水平稳步进步与提升。
4．细化、优化各项常规工作，发挥教师的积极性，有计划地拓展各项英语教学活动。
3、工作手段：
（一）强化本教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量。 本学期大家将以教研组为单位进行教学研究，把本教研组作为一个有力的团体，打团队仗，让每一位教师在团队中发挥我们的潜能，凝聚智慧，创造智慧。
1．教研活动常规化。本学期将在以往的基础上，拓展一系列形式多样的“教学研究”活动。
本学期将拓展示课、示范课、优质课活动。英语组成员每人参与，一学期至少上一节校级以上的公开课，参与率达100%。
2．认真做好创建工作。
3．抓好单元试题研制。
4．认真做好工作。教研组每一位教师要认真备课，认真上课，科学合理布置作业，认真批改作业。
5．组织学生进行各类型型的英语竟赛。
本学期将组织英语词语积累、口语等单项比赛。
（二）加大教学常规管理，提升教学水平。
1．加大教学常规管理。 全方位落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，按时下课，天天按时处置学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
2．做好教学水平测试。
每一位教师都要树立水平为主的思想，继续做好培优辅差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。
学校在期中和期末对学生的学习状况进行统一的测试，并对测试的状况进行全方位的总结，大家要切实做好这项工作，准时剖析教学中存在的问题，提出以后改进的手段。
3．抓好学科竞赛活动。教研组结合英语学科的特征通过竞赛的方法来提升学生的英语学习积极性，扎实学生入门知识，培养学生基本习惯。
4．尝试教师个性课程开发。以“一名好教师就是一门好课程”的理念，引导每位教师挖掘自己优势，结合英语学科教学的特征，在科学推行国家课程的同时创造性地研发推行个性化的学科课程。
如：朗读教学、故事型教学等。
（三）在学习与实践中不断提升教师的队伍素质。
教师的进步才能促进学生的进步，学校的进步。
1．进一步加大年轻人教师培养工作，有目的、有层次、有手段地加大师资队伍建设。积极配合学校参加市级公开课活动。本学期拓展骨干教师示范课和年轻人教师同题赛课活动等。（每位老师每次听课后都要上网发表建议，提升评课水平，作为听课依据之一。）
2．创造机会提升教师的业务学习力。鼓励教师积极参加各项培训工作，回来后上好汇报课，达成资源共享。
3．每人参与课题研究，教研组所有成员依据我们的教学实践在期初确定一个学期研究课题，与平常的教学深思、公开课展示和学期论文整理，拓展个性化的行动研究。研究成就就是学期学科主题论文。教研组将协同科教处，依据课题之间的关系组建研究小团队，按期组织阶段交流活动；组织课题研究骨干深入群众，知道解决教师课题研究过程中遇见的问题，提升课题研究的实效性。
教学计划 篇5
1、教学目的
本课程的教学目的是使学生知道儿童画的特征与如何辅导和评价儿童画；知道儿童画的基本造型元素并能灵活运用；学会儿童画的常识、步骤和方法；配色办法与儿童画创作办法和教学办法。
2、教学需要
（一）、认识儿童画
1、走进儿童的世界教学需要：剖析、知道、学会儿童画的特征。
2、儿童画的进步阶段教学需要：知道儿童画的进步阶段与儿童在不同阶段的绘画特征。
3、儿童画的指导与评价
（二）、儿童画的造型元素
1、自由的点教学需要：知道点在绘画中的运用，学会点的表现方法。
2、散步的线教学需要：学会用线造型的办法，知道不一样的线打造不一样的感觉，可以用线表现物像。
3、稳定的面教学需要：剖析物像的图形概括，学会用面来表现物像的办法。
4、神奇的组合教学需要：知道点线面的关系，学会点线面的运用技法。
（三）、儿童画的造型练习
1、漂亮的植物教学需要：通过写生，知道植物的不同造型的表现办法，学会植物在儿童画中的表现方法。
2、迷人的风景教学需要：通过树木和建筑的造型练习，学会风景画的表现技法。
3、可爱的动物教学需要：赏析、知道民间艺术中的动物形象，熟练学会动物画的技法。
4、有特征的脸教学需要：知道人物头部的结构，剖析五官的比率关系，学会不同表情的表现办法。
5、生动的人物教学需要：剖析人物的动态表现，学会人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特点进现。
（四）、儿童画的色彩
1、大师的色彩
（一）教学需要：通过剖析大师的画，学会色彩的入门知识，学会色彩冷暖轻重的表现办法。
2、大师的色彩
（二）教学需要：通过剖析大师的画，学会相同种类色、邻近色、对比色和互补色的运用。
（五）、儿童画的创作
1、构图的基本办法教学需要：知道什么是构图，构图的需要，学会构图的基本办法。
2、如何进行命题创作教学需要：掌握察看生活，通过剖析，学会命题创作的步骤。
3、命题创作的思路与表现形式教学需要：剖析、知道命题创作的构思，学会三种不一样的表现技法。
3、教学内容
（一）确定教学内容的原则遵循理论和实践相结合原则，重视学生能力的培养。
（二）必学课教学内容要素
1、认识儿童画
教学内容：走进儿童的世界、儿童画的进步阶段、儿童画的指导与评价
教学重点：儿童画的特征与进步阶段
教学难题：儿童画特征的学会
2、儿童画的造型元素
教学内容：造型元素点、线、面与组合
教学重点：造型元素的剖析与组合
教学难题：造型元素的剖析与组合
3、儿童画的造型练习
教学内容：植物、景物、动物、人物的造型练习
教学重点：造型练习的办法和方法
教学难题：造型练习的办法和方法
4、儿童画的色彩
教学内容：色彩的冷暖轻重、配色
教学重点：色彩常识的学会与配色的方法
教学难题：配色的方法
5、儿童画的创作
教学内容：构图的基本办法、命题画创作的步骤、思路和表现形式
教学重点：儿童画创作的办法与步骤
教学难题：儿童画创作的办法与步骤
（三）实践教学内容要素
（1）、儿童画的造型元素
1、自由的点实训内容：点的表现技法运用
2、散步的线实训内容：线的表现技法运用
3、稳定的面实训内容：面的表现技法运用
4、神奇的组合实训内容：点线面的组合
（2）、儿童画的造型练习
1、漂亮的植物实训内容：植物的造型练习
2、迷人的风景实训内容：景物的造型练习
3、可爱的动物实训内容：动物的造型练习
4、有特征的脸实训内容：人物头部的造型练习
5、生动的人物实训内容：人物动态的造型练习
（3）、儿童画的色彩
1、大师的画（一）实训内容：色彩的冷暖轻重
2、大师的画（二）实训内容：配色
（4）、儿童画的创作
1、构图的基本办法实训内容：构图办法练习
2、命题创作的思路与表现形式实训内容：命题创作表现形式练习。
教学计划 篇6
【教学设想】
小学一年级的阅读课如何上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教程全国研讨会上说过如此一段话：“小学一年级的阅读课非常重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。除此之外，还要培养念书习惯，习得初步的念书办法，体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时，与第二课时相比，其主要任务是认字，把课文读正确，读通顺，读好的同时渗透环保意识，积累语言。
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课非常重要的任务。因此在谈话导入后，给了学生充分的念书时间，借用拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主如果读正确，字音读准、不掉字、不添字。因为今天所用的学生是将要升入小学二年级的学生，学生对课文比较熟知，因此只给了学生少量的念书时间。
识字也是阅读教学的一个要紧任务。假如识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，如此的识记困难程度是很大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。因为学生识字的根本目的是在不一样的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，第一让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的.词汇，最后呈现单个的生字。如此的识字提供了语言环境的帮忙，减少了肯定的困难程度，便于学生的理解和识记。
巩固识字的最好渠道是复现，但在教学实践中大家总是是不引导学生剖析字形，学生就非常难记住。但一节课孩子们剖析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心神不定，花费了不少时间，字形剖析得非常透彻，字音孩子未必记住了，由于字音和字形是没联系的，可见剖析字形对识字有哪些用途是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中如此说道：“要认的字，只须求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不需要剖析字形结构，不需要达到每一个部件、笔画的精准记忆。”因此，在引导学生认识生字后，我把剖析字形的时间给孩子们联系生活实质组词来巩固识字。
新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那样小学一年级的课要引导学生多念书，有没需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这类话含着的感情。如何读呢？崔老师说“小学一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借用拼音读正确课文后，再给学生时间读给我们的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。
在学生读通、读流利后，我又引导学生分段了解课文，同时指导朗读。了解课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，不然就会走入泛泛读读的误区，这一步不是剖析课文，而是依据课文具体状况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生了解课文的基础上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读源于己的感情。学生在前面很多的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了我们的感悟，便能渐渐读出感情并熟读成诵，如此的感情也是发自学生内心的。
【教程说明】
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬季，爷爷为小树御寒；夏季，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
【教学目的】
１、认识１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解树木是人类的朋友，每人都要爱惜它。
【教学重难题】认记生字、理解重点语句和训练朗读。
【教学设计】
1、引言揭题，激起兴趣
１、今天，我给大伙带来一位熟知的朋友。你们听，他在怎么说了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你了解我能给人类带来什么好处？大家为保护我做了什么事情了？）
２、小朋友们了解的可真不少，今天，我和大伙一块儿学习第5课《爷爷和小树》。（齐读课题。）
３、读了课题，小朋友们想了解什么？
2、初读课文，学习生字
１、这么多的问题，大家还是一块到课文中去找找答案吧！
小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借用拼音读读课文吧，遇见生字孩子可要和他打个招呼哦！
２、大伙看，生字孩子都到老师这里集合了，哪个想跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片。）
３、他们和别的生字孩子站到了一块，你还认识他吗？（带拼音读词。）
４、小朋友们真聪明，可是生字孩子还想考考大伙，他们重新站了队，哪个还认识他们？（去掉拼音读单个生字。）
５、小朋友们真棒，哪个能给你喜欢的字组组词，说说话？
3、再读课文，读对读通
１、小朋友们真是识字的小能手，目前大家再来读读课文，注意读通读顺，感觉自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提建议。
哪个想读给大伙听听？
这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该做什么啊？咱们就比比，哪个是最细心的孩子。
２、大伙发现了吗？这篇课文和大家前面学课文有哪些不同？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大伙找找，哪是第一自然段？像老师如此给这个自然段，戴上一顶小帽子。
4、分段指导，了解课文
１、小朋友们找的真准，哪个能读读第一段？
２、读的真好，再读读第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大伙看看图（课件出示），哪个了解暖和的衣裳指什么？为何说稻草是暖和的衣裳了？
哪个了解可以说暖和的什么？“暖和的（）”
这么冷的冬季，小树穿上了衣服，多暖和啊！哪个再来读读？（指名读。）
大伙想想，小树是什么心情？哪个来读读这一段？（自读、指名读、齐读。）
３、小朋友们读的真好，我也想读，哪个想教我读第三自然段？
请小朋友们先自己读一读吧，想想如何读，然后来教我，怎么样？（学生自己练读。）
理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为何说树冠是绿色的小伞了？
那你为何要教老师如此读啊？
４、夏季，爷爷不热了，冬季，小树不冷了，他们多开心啊！大家一块再来读读课文。
大伙想想，爷爷和小树会说些什么了？
５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，目前，大家来举行一个朗读比赛。请大伙分小组筹备，然后大家请每一个小组派一个代表来参加比赛。
请小评委们听仔细了，你最喜欢哪个读的？
６、表情朗读。
教学计划 篇7
“武术”在国内有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是国内各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是国内各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。
在本节的武术（弹踢冲拳类）教学中，师生的一同参与，激起了学生的训练欲望，在学习中以学生为主导，教师为指导者，如此就形成了教学相长。在游戏和放松训练的过程中，教师主动、积极地和同学们一同训练，主动参与，既起到组织者有哪些用途，又发挥其引导学生有哪些用途，学生训练的积极性得到充分调动，训练密度虽大，但学生不会感到累，如此一来非常不错地完成了教学任务。教师通过解说、示范、指导；重视学生入门知识、技能的学习。通过本次课的教学，充分感觉到音乐在体育课中的重要程度，可以激起学习兴趣，在享受强身健体的运动的同时也培养了武术的精神。
从本课的教学实践中，我发现自己在以后的教学过程中还需要改进的地方如下：
1、在教学中发现，因为学生武术基础较差，在学习“弓步冲拳，冲拳弹踢，马步架打”的动作时，看上去上下肢协调性差，动作僵硬不自然，常常顾此失彼，这可能和教师的示范站位不好有关，应前后左右来回移动进行示范。
2、在巡视指导方面，帮助指导的范围还有待进一步扩大，应愈加注意对学生的反馈给予准时评价，让他们领会到进步、成功的喜悦。
3、以后要愈加注意在教学时间、教学内容的设计调整上更适当的安排。应该让学生先观看有关的武术知识，正确认识武术的意义。它具备强身健体和防身等多种用途。激起学生热爱祖国和民族自豪感。培养学生勤勤恳恳的精神，为以后的学习打下好的基础。
教学计划大全七篇】